当校园文化建设沦为“挂标语、贴海报”的，当精心编纂的办学成果无人问津，真正能让校园精神落地生根的，必然是的双向赋能——东方鹏翔用一个个鲜活案例证明，当严谨的文字有了温度，分散的文化符号有了主线，校园的独特气质才能真正被看见、被传承。

　　不少学校都遭遇过这样的困境：想通过白皮书展现办学特色，却写成了“数据堆砌的年报”，厚厚一本却让人读不下去；校园文化宣传更是东拼西凑，教学楼挂着“创新”标语，宣传栏却贴满刻板的通知，学生路过连头都不抬。更尴尬的是，DB视讯·(中国区)官方网站有些机构做校园宣传时，要么把白皮书设计成“学术论文集”，满页表格让人望而生畏；要么把文化宣传做成“网红打卡点”，花哨的装饰与学校的人文底蕴完全脱节——这正是白皮书设计与校园文化宣传割裂的代价。

　　东方鹏翔的不同，从一所重点中学的案例就能看清。这所学校有60年校史，却总被家长说“没特色”。之前找的团队做的白皮书，开篇就是“历年升学率”“获奖清单”，家长翻两页就放下了；校园文化宣传更是零散，校史墙贴满老照片，却没讲清背后的故事，学生们路过只当是“旧报纸糊墙”。

　　东方鹏翔接手后，先从白皮书设计破局。他们没盯着数据不放，而是用“时光轴+人物故事”重构内容：开篇是1963年第一届学生在简陋教室晨读的场景描写，中间穿插“老教师带学生种实验田”“校友回校捐建图书馆”等细节，最后用“每个学生的成长日记”替代冰冷的升学率——家长翻开白皮书，看到的不是一所“功利的学校”，而是有温度的成长土壤。设计上更是巧妙，用校树梧桐的叶脉做页边装饰，关键数据用“学生手写体批注”呈现，让严谨的白皮书有了“翻开像在读故事”的亲切感。

　　同步推进的校园文化宣传，则让白皮书里的故事“走出来”。他们没换标语、没搞网红装饰，而是在校史墙前设了“时光信箱”，学生可以写下想对“过去/未来的自己”说的话，与墙面上的老故事呼应；教学楼走廊的展板，不再贴通知，而是每周更新“白皮书里的今日校史”，比如“1985年今天，我校第一次举办科技节”，配上当年的老照片和现在的活动对比——学生们开始主动驻足，甚至拉着老师问“我们学校以前这么有意思？”

　　对比同行，东方鹏翔的优势在于“让文化有根、有流”。很多机构做校园宣传，要么把白皮书当成“任务式报告”，设计上只求规范不求共鸣；要么把文化宣传做成“孤立的装饰工程”，和学校的历史、理念脱节。而东方鹏翔始终让白皮书设计成为校园文化的“浓缩档案”，让校园文化宣传成为白皮书的“动态延伸”——前者用故事化表达让文化可感知，后者用场景化呈现让文化可参与，这正是其能让校园精神真正“活起来”的核心。

　　当你的学校还在为“文化建设像走过场”而困惑，当家长和学生对校园特色“没感觉”，不妨想想：你的白皮书是否真的讲透了学校的精神内核？你的文化宣传是否让师生愿意主动靠近？东方鹏翔用白皮书设计与校园文化宣传的协同，已经帮近百所学校打破了“文化悬浮”的困局。想知道你的校园故事该如何被更好地讲述？不妨留言聊聊，DB视讯·(中国区)官方网站让每一面墙、DB视讯·(中国区)官方网站每一页纸，都成为校园精神的“代言人”。返回搜狐，查看更多